У роботі розглянуто партнерство закладу вищої освіти та закладу загальної середньої освіти як чинник професійного становлення майбутнього вчителя початкової школи. Професійне становлення трактовано як поступовий перехід студента від навчальної позиції до усвідомленої педагогічної позиції, що охоплює формування професійної ідентичності, відповідальності, здатності до педагогічного вибору, рефлексії та взаємодії у професійній спільноті. Акцентовано увагу на можливостях партнерства для поєднання академічного та практичного знання, раннього входження студентів у шкільне середовище, наставництва, спільного проєктування освітньої діяльності та рефлексивного аналізу педагогічного досвіду. Обґрунтовано необхідність системної, взаємної та довготривалої співпраці університету і школи, у якій майбутній учитель виступає активним учасником професійної спільноти.

Abstract. The paper considers partnership between a higher education institution and a general secondary education institution as a factor in the professional development of future primary school teachers. Professional development is interpreted as a gradual transition from the student role to a conscious pedagogical position that includes professional identity, responsibility, pedagogical decision-making, reflection and participation in a professional community. Attention is focused on the potential of partnership to integrate academic and practice-based knowledge, provide early immersion in the school environment, support mentoring, joint educational design and reflective analysis of pedagogical experience. The need for systematic, reciprocal and long-term cooperation between universities and schools, in which future teachers become active participants in the professional community, is substantiated.