У роботі розглянуто трансформацію методів навчання у професійній підготовці майбутніх учителів початкової школи в умовах цифровізації освіти. Показано, що цифрові зміни стосуються не лише використання нових технічних засобів, а й переосмислення способів організації навчальної діяльності, характеру взаємодії викладача і студентів та ролі майбутнього вчителя у власному професійному становленні. Обґрунтовано доцільність поєднання проблемного, інтерактивного, проєктного, змішаного та перевернутого навчання. Акцентовано увагу на переході від переважно репродуктивних способів роботи до діяльнісних, проблемно-пошукових, дослідницьких і практикоорієнтованих методів, що створюють умови для розвитку критичного мислення, самостійності, цифрової компетентності, професійної взаємодії та рефлексії майбутнього вчителя.

Abstract. The paper examines the transformation of teaching methods in the professional training of future primary school teachers in the context of education digitalisation. It is shown that digital transformation concerns not only the introduction of new technological tools but also the reconsideration of learning organisation, teacher-student interaction and the role of future teachers in their own professional development. The expediency of combining problem-based, interactive, project-based, blended and flipped learning is substantiated. Particular attention is paid to the transition from predominantly reproductive methods towards activity-based, inquiry-oriented, research-based and practice-oriented learning, which creates opportunities for developing critical thinking, independence, digital competence, professional interaction and reflection of future primary school teachers.