Остання редакція: 2026-10-05
Анотація
У роботі розглянуто трансформацію ролі педагога в умовах активного впровадження технологій штучного інтелекту в освітній процес. Проаналізовано основні напрями застосування інструментів ШІ у закладах вищої освіти та їхній вплив на функції, професійні компетентності й методи роботи викладача. Визначено перехід від традиційної ролі педагога як основного джерела знань до ролей ментора, фасилітатора та проєктувальника освітнього середовища. Підкреслено, що штучний інтелект має виконувати допоміжну функцію, сприяючи персоналізації навчання, автоматизації окремих процесів та підвищенню ефективності викладацької діяльності.
The paper examines the transformation of the teacher’s role in the context of the active implementation of artificial intelligence technologies in the educational process. The main areas of AI application in higher education institutions and their impact on teachers’ functions, professional competencies, and teaching methods are analyzed. The transition from the traditional role of the teacher as the primary source of knowledge to the roles of mentor, facilitator, and designer of the educational environment is identified. It is emphasized that artificial intelligence should perform a supporting function, contributing to the personalization of learning, automation of certain processes, and improvement of teaching efficiency.
Ключові слова
Посилання
2. Мар'єнко М., Коваленко В. Штучний інтелект та відкрита наука в освіті. Фізико-математична освіта. 2023. Вип. 1 (38). С. 48–53. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-1-007.
3. Гуревич Р. С., Коношевський Л. Л., Коношевський О. Л., Воєвода А. Л., Люльчак С. Ю. Інтеграція штучного інтелекту в сферу освіти: проблеми, виклики, загрози, перспективи. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2024. Вип. 72. С. 171–186. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-72-170-186.
4. Драч І., Петроє О., Бородієнко О., Регейло І., Базелюк О., Базелюк Н., Слободянюк О. Використання штучного інтелекту у вищій освіті. Університети і лідерство. 2023. № 15. С. 66–82. DOI: https://doi.org/10.31874/2520-6702-2023-15-66-82.
5. Панухник О. Штучний інтелект в освітньому процесі та наукових дослідженнях здобувачів вищої освіти: відповідальні межі вмісту ШІ. Галицький економічний вісник. 2023. № 4 (83). С. 202–211. DOI: https://doi.org/10.33108/galicianvisnyk_tntu2023.04.202.
6. Marchyshak H. Innovative educational practices in the professional training of designers for collaboration with other creative industries. Педагогічна академія: наукові записки. 2025. № 24. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17533021.
7. Guk V. Professional training of makeup artists in the film industry in the transition to VR and AR technologies. Sciences of Europe. 2025. № 166. P. 33–38. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15654500.
8. Кочергіна С. Трансформація викладацької діяльності в умовах інтеграції інструментів ШІ в освітній процес закладів вищої освіти. Інформаційно-комунікаційні технології в освіті. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18622567.