У тезах розглянуто можливості арттерапевтичних практик для емоційної підтримкимолодших школярів в освітньому процесі початкової школи. Розмежовано мистецьку діяльність, якуорганізовує вчитель для самовираження та підтримки молодших школярів, та арттерапію якспеціалізовану форму психологічної допомоги. Описано педагогічні умови використання малювання,створення образів, роботи з кольором та спільної творчості: добровільність висловлення, відсутністьоцінювання переживань, повага до особистих меж і можливість звернутися до фахівця за потреби.Запропоновано приклади коротких практик, які можна включати до навчального дня. Наголошено,що їхня мета полягає у створенні безпечних можливостей для вираження емоцій та взаємодії, а не вдіагностуванні чи лікуванні тривожності.

Abstract. The paper examines the potential of art-based practices to provide emotional support forprimary school pupils. It distinguishes creative activities facilitated by a teacher from art therapy as aspecialised form of psychological support. The paper considers the conditions for using drawing, visualexpression, colour and shared creative work in school: voluntary participation in discussion, respect forpersonal boundaries, avoidance of judging pupils’ emotions and referral to a specialist when necessary.Examples of short practices suitable for the school day are offered. Their purpose is to create safeopportunities for emotional expression and interaction, rather than to diagnose or treat anxiety.