У тезах розглянуто розвиток медіаграмотності молодших школярів у зв’язку з їх безпечною участю в цифровому освітньому просторі. Розмежовано вміння користуватися цифровими засобами та здатність усвідомлено працювати з медіаповідомленнями. Визначено доступні молодшим школярам початкових класів складники медіаграмотності: розуміння походження та призначення повідомлення, початкове оцінювання його достовірності, розпізнавання реклами, захист особистої інформації і відповідальне спілкування онлайн. Запропоновано приклади навчальних ситуацій, у яких ці вміння розвиваються під час роботи з текстами, зображеннями та повідомленнями. Наголошено на значенні співпраці вчителя і батьків та на необхідності навчити молодших школярів звертатися по допомогу в разі незрозумілої або тривожної ситуації в інтернеті.

Abstract. The paper examines the development of primary school pupils’ media literacy as a condition for their safe participation in the digital educational environment. It distinguishes the ability to use digital tools from the ability to engage thoughtfully with media messages. Age-appropriate components of media literacy are identified: understanding the origin and purpose of a message, making an initial assessment of its reliability, recognising advertising, protecting personal information and communicating responsibly online. The paper offers examples of learning situations involving texts, images and digital messages. It also emphasises cooperation between teachers and parents and the importance of teaching pupils to seek help when they encounter confusing or distressing situations online.